Considere uma avaliação cuidadosa para avaliar o aluno como um todo.

Em Aprendizagem Socioemocional, as estratégias não funcionam para todos os alunos. Eis o que funciona, Clementina Jose lembra-nos que não existe uma solução única para satisfazer as necessidades únicas de cada aluno.

Enquanto cientistas especializados em aprendizagem, não podemos concordar mais. Muitas estratégias e intervenções bem-intencionadas em todas as atividades educativas não funcionam quando professores, pais, conselheiros ou outros tentam usá-las "fora da caixa". Programas que geraram ótimos resultados num contexto — nas nossas escolas ou nas nossas comunidades — muitas vezes não têm um desempenho tão bom numa escala maior para todos. Isto geralmente acontece quando o processo do programa original é replicado exatamente, em vez de adaptar os princípios subjacentes às necessidades de cada contexto único. 

Então, como podemos proporcionar a cada aluno oportunidades equitativas em várias atividades educativas? 

Uma solução para a área da avaliação é o quadro de Avaliações de Cuidado Culturalmente Enriquecido (CECA ), desenvolvido por cientistas da ETS e baseado em décadas de investigação de diversos académicos que estudam ensino, aprendizagem e avaliação. As avaliações de cuidado consideram o estudante como um todo, proporcionando uma experiência personalizada ao reconhecer a sua identidade e a forma como se envolve com as atividades educativas. O quadro CECA não especifica quais as características mais importantes para a personalização ou quais os métodos de apoio que serão mais eficazes. Em vez disso, oferece um guia para desenvolver adaptações personalizadas que podem ser aplicadas a uma variedade de atividades educativas, como avaliação, instrução ou formação em SEL. Isto inclui a consideração de: 

• Características maleáveis como confiança e interesses 
• Características estáveis como identidade cultural e língua materna
• Experiências durante atividades educativas, como envolvimento ou esforço 
• Contextos em que os alunos vivem e aprendem

A personalização eficaz na educação só é possível quando investigadores, professores e alunos trabalham em conjunto. Por isso, recomendamos envolver todas as partes no desenvolvimento e adoção de atividades educativas personalizadas de qualquer tipo. Recomendamos também que os professores continuem esta abordagem colaborativa, recolhendo feedback dos alunos para permitir uma maior personalização e aprofundar a compreensão das experiências dos alunos com atividades educativas personalizadas.

Embora não tenhamos todas as respostas, adotar o quadro CECA aproxima-nos um passo de criar experiências educativas personalizadas e integradas que equipem cada estudante com as competências necessárias para prosperar na sociedade diversa e acelerada de hoje.

Blair é cientista investigador no Instituto de Investigação ETS, especializado em emoções e motivação dos estudantes durante atividades de avaliação e aprendizagem. Jesse é investigador sénior gestor no Instituto de Investigação ETS, especializado no desenho de avaliações digitais para literacia, ciência e ciências sociais.