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| ETS: | Kristen Mitchell |
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PRINCETON, N.J. (14 de maio de 2026) — O Instituto de Investigação da ETS anunciou hoje que recebeu uma bolsa da Overdeck Family Foundation para promover a investigação em apoio à iniciativa Skills for the Future (SFF ), um esforço conjunto entre a ETS e a Fundação Carnegie para o Avanço do Ensino. A bolsa apoiará investigação e desenvolvimento para prolongar a progressão da aprendizagem da SFF do ensino secundário para o 6.º ao 8.º ano, começando com um foco na colaboração como uma competência fundamental e duradoura.
As evidências do Relatório de Progresso Humano da ETS 2026 sublinham o quão essencial se tornou a colaboração: 71% dos trabalhadores a nível global identificam a colaboração como uma das competências mais importantes para os empregos da próxima geração, ligando-a diretamente à mobilidade económica, adaptabilidade e sucesso a longo prazo. Embora a Skills for the Future tenha feito progressos na recolha de evidências de colaboração ao nível do ensino secundário, os educadores ainda carecem de ferramentas práticas, escaláveis e validadas pela investigação para avaliar e apoiar a colaboração durante os anos críticos do ensino básico.
"Competências duradouras como a colaboração são essenciais para o sucesso dos alunos, mas ainda há muito a aprender sobre como essas competências se desenvolvem e como podem ser avaliadas mais cedo de forma significativa", disse Meghan McCormick, Senior Research & Impact Officer da Overdeck Family Foundation. "Temos o prazer de apoiar o trabalho do Instituto de Investigação ETS para fortalecer a base de investigação para colaboração nos anos intermédios e contribuir com ferramentas e evidências que possam apoiar educadores e sistemas em grande escala."
O que a bolsa irá apoiar:
- Refinar as progressões de aprendizagem para os anos intermédios: O Instituto de Investigação ETS irá definir subcompetências, indicadores e níveis de desempenho adequados ao desenvolvimento, alinhados com as expectativas do ensino secundário e fundamentados na investigação em ciências da aprendizagem, com contributos contínuos dos educadores.
- Desenhar e pilotar avaliações de colaboração prontas para a sala de aula: O trabalho irá produzir seis módulos curtos de tarefas de colaboração alinhados com a progressão de aprendizagem, integrados em contextos disciplinares autênticos, desenvolvidos através de co-design iterativo com educadores do ensino básico e enriquecidos com funcionalidades habilitadas por IA para captar comportamentos chave de colaboração, seguidos de entrevistas cognitivas e um piloto em sala de aula para reforçar a validade e a usabilidade.
- Desenvolver um registo de competências de colaboração orientado para o crescimento no ensino básico: As equipas irão prototipar um registo de competências do aluno que integre o desempenho da tarefa, dados de processos e evidências de progressão de aprendizagem para apresentar o desenvolvimento da colaboração em termos de pontos fortes, crescimento e próximos passos, e testarão a utilidade através de feedback estruturado dos educadores.
"O ensino básico é um período crítico para compreender como as competências de colaboração se desenvolvem e como podem ser avaliadas de forma significativa", disse Lydia Liu, Vice-Presidente Associada do Research Institute, ETS. "Esta investigação foca-se na construção e validação de ferramentas adequadas ao desenvolvimento que forneçam uma visão credível e acionável sobre competências de colaboração e apoiem melhor os educadores na tomada de decisões instrucionais."
Resultados pretendidos e impacto impulsionador
Este trabalho irá produzir ferramentas precoces e escaláveis, que são tanto rigorosas como práticas para as escolas, incluindo:
- Uma progressão validada da aprendizagem do ensino básico para o ensino secundário em colaboração
- Módulos de avaliação colaborativa prontos para sala de aula com orientação de pontuação assistida por humanos e IA
- Um protótipo de registo de competências de colaboração que informa o ensino e as conversas sobre o crescimento dos alunos
- Evidências de viabilidade, experiência dos alunos e validade para apoiar futuras escalas
Em parceria com estados já envolvidos em Competências para o Futuro, incluindo Indiana, Carolina do Norte, Rhode Island, Wisconsin e Missouri, o Instituto de Investigação ETS irá trabalhar com os distritos participantes e parceiros educativos para aperfeiçoar progressos de aprendizagem colaborativa e desenvolver tarefas de avaliação viáveis em sala de aula para alunos do ensino básico. Com base em pilotos do ensino secundário, o projeto irá gerar evidências sobre viabilidade, experiência dos alunos, utilidade e validade instrucional para informar a expansão e escalabilidade para competências mais duradouras.
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Sobre a ETS
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