Dentro do Teste TOEFL® - Perguntas sobre Organização de Escuta

 

Transcrição

Duração do vídeo: 5:24

Pessoas neste vídeo

Michael
Narrador
Professor

Introdução

[música a tocar]

Michael: Olá, sou o Michael da ETS. Hoje, no Inside the TOEFL Test, vamos entrar na secção de Escuta do TOEFL iBT. Especificamente, as perguntas sobre a Organização. 

No ecrã:
Dentro do Teste TOEFL® – Escuta
Questões sobre a organização

Michael: As perguntas de organização pedem que demonstre compreensão de como uma aula está estruturada.

No ecrã: Estrutura da Pergunta
Questões sobre a organização
Como uma aula é estruturada

Michael: Consegues reconhecer perguntas de organização porque muitas vezes incluem frases como "Porque é que o professor menciona...? " ou "Porque é que o professor discute...? "
Este tipo de frases mostra que as perguntas de organização são frequentemente feitas sobre os exemplos numa aula, por isso ajuda ouvir os exemplos e pensar porque é que o professor os está a usar.

No ecrã: Reconhecer o Tipo de Pergunta
Questões sobre a organização

  • Porque é que o professor menciona...?
  • Porque é que o professor discute...?

Muitas vezes sobre os exemplos numa aula

Michael: Agora vejamos uma pergunta de exemplo. A pergunta vem de uma palestra de literatura sobre romances policiais, incluindo uma intitulada A Pedra da Lua. A passagem foca-se numa personagem importante de A Pedra da Lua chamada Sargento Cuff, que está a tentar resolver um crime.

No ecrã: Perguntas de Exemplo
[imagem do professor a dar uma aula]
[Pedra da lua no quadro-negro]
[Sargento Punho no quadro-negro]
[imagem do professor a dar uma aula]

Michael: Aqui está um excerto da palestra:

PROFESSOR:
Então, agora chega o Cuff. Uh, Cuff é o homem que vem resolver o mistério, e — e novamente ele tem muitas das características que os futuros detetives ao longo da história deste género terão. Hum, ele é excêntrico. Hum, ele tem um passatempo pelo qual é obcecado — nisto... uh, neste caso, é o amor pelas rosas. Ele é um fanático pela criação de rosas; e aqui pensa no Nero Wolfe e nas suas orquídeas, uh Sherlock Holmes e o seu violino, uh muitos desses heróis clássicos posteriores têm este tipo de interesse externo que, uh... recorrem como uma espécie de antídoto ao mal e à miséria que encontram no seu dia a dia.
Agora, hum, estes heróis detetives. .hum. . Têm esta característica de serem inteligentes, incrivelmente inteligentes, mas de não parecerem inteligentes. E, uh, mais importante, de um ponto de vista existencial, estes detetives veem coisas que os outros não veem. E é por isso que o detetive é uma figura tão importante, penso eu, na nossa imaginação moderna. Hum, no caso de The Moonstone — hum não quero dizer muito aqui para estragar — mas a pista que é fundamental para... a resolução do crime é um pedaço de tinta espalhada numa porta. Hum, claro que a polícia normal não percebeu esta mancha de tinta ou fez algum tipo de suposição injustificada sobre ela. O Cuff vê esta mancha de tinta — hum, esta tinta, o local onde a tinta está manchada — e percebe que a partir dessa única mancha de tinta se pode realmente deduzir toda a situação . . . hum, o mundo inteiro. E-- E é isso que o herói num romance policial como este... traz, que as outras personagens não—é, hum, é esta capacidade de ver significado onde os outros não veem significado e de trazer ordem... onde, uh, parece que não há ordem.

MICHAEL:
Aqui está um exemplo de uma questão de organização:
Porque é que o professor menciona um pedaço de tinta espalhada numa porta em The Moonstone?

No ecrã: Porque é que o professor menciona um pedaço de tinta manchado numa porta em The Moonstone?

  • Para descrever um erro cometido pelo Sargento Cuff
  • Para mostrar quão realista o autor descreve a cena do crime
  • Para exemplificar um padrão repetido em muitas outras histórias policiais
  • Para ilustrar as técnicas superiores usadas pela polícia

Michael: Vamos analisar as opções de resposta uma de cada vez.

A Opção A pode ser descartada porque o professor afirma diretamente que notar a tinta manchada é a chave para resolver o crime, não um erro.

No ecrã: [x vermelho ao lado da opção de resposta A]
Michael: Para a opção B estar correta, teria havido um padrão de discutir detalhes da cena do crime. Mas a tinta manchada é o único detalhe visual da cena do crime mencionado. Portanto, a opção B não está correta.

No ecrã: [x vermelho ao lado da opção de resposta B]

Michael: A opção D pode ser eliminada porque o professor afirma que os polícias não repararam na tinta manchada.

No ecrã: [x vermelho ao lado da opção de resposta D]

Michael: A opção C é a melhor resposta porque o professor fala sobre detetives heróis nos romances de mistério e as características que têm em comum. O professor indica que há um padrão quando diz isto:

PROFESSOR:
Estes detetives veem coisas que outras pessoas não veem.

No ecrã: [Marca verde ao lado da opção de resposta D]

MICHAEL:
Aqui fica uma dica de escuta que pode ajudar a perceber como uma palestra é organizada:
Ouça as palavras-sinal que indicam a introdução, ideias principais, exemplos e a conclusão ou resumo. Estas podem ser palavras de sequência como "primeiro", "próximo" e "depois". Ou podem indicar tempo ou uma cronologia, como "antes", "durante" ou "desde". Ou podem mostrar causa e efeito, como "em conformidade" ou "como resultado".
Estas palavras de sinalização são boas pistas para saber quando tomar notas.

No ecrã: Dicas para Desenvolvimento de Competências
Ouça as Palavras Sinalizais

  • Introdução
  • Principais ideias
  • Exemplos
  • Conclusão
  • Primeiro, depois, depois, segundo, finalmente
  • Depois, finalmente, antes, durante, agora, desde
  • Obviamente, claro
  • Assim, como resultado, porque, por exemplo, por exemplo
  • Em conclusão, para resumir

Michael: Há muitas formas de melhorar as tuas competências em inglês. Seja o que for que faças, continua a praticar. E boa sorte no teu teste TOEFL.

No ecrã: Para mais informações sobre o teste TOEFL® e para se registar, visite o site do TOEFL® em www.toeflgoanywhere.org