Dentro do teste TOEFL® - Listening o conteúdo e a finalidade do pulso
Transcrição
Duração do vídeo: 5:07
Pessoas neste vídeo
Michael
Estudante do sexo feminino
Coach masculino
Introdução
[música tocando]
Michael: Olá, sou Michael da ETS. Hoje, no Inside the TOEFL Test, vamos para a seção TOEFL iBT® Listening. Especificamente, as perguntas sobre conteúdo e propósito do punho.
Na tela:
Dentro do teste TOEFL® – Listening
Gist-Conteúdo
Finalidade do pulso
Michael: A garra de algo é o ponto principal ou ideia-chave. No teste TOEFL iBT®, as perguntas sobre o conteúdo de Gist pedem que você identifique o tópico principal ou a ideia da conversa ou palestra de escuta.
As perguntas sobre o propósito do pulso pedem que você identifique qual é o principal objetivo da conversa ou palestra.
Você pode reconhecer perguntas de conteúdo e propósito de punho porque elas usam frases como “principalmente sobre”, “discutindo principalmente”, “por que o aluno” ou “qual é o objetivo principal”.
Na tela: Estrutura de perguntas
Gist - Ponto principal ou ideia-chave
Gist-Conteúdo - Ideia principal
Ponto - propósito - Por que isso está acontecendo?
Reconhecendo o tipo de pergunta
Gist-Conteúdo Gist-Objetivo
- Principalmente sobre
- Discutir principalmente
- Por que o aluno...?
- Qual é o principal objetivo...?
Michael: Aqui estão duas coisas para se ter em mente ao responder perguntas sobre conteúdo e propósito:
Na seção Listening, sempre haverá uma pergunta de conteúdo ou uma pergunta de propósito, mas nunca ambas. Essa pergunta será sempre a primeira depois de ouvir a passagem. Além disso, às vezes as palestras e conversas podem ter duas ideias principais. Nesse caso, a pergunta de conteúdo de punho ou propósito de punho pode pedir que você escolha 2 das 4 opções de resposta, em vez de apenas uma.
Na tela:
Gist-Conteúdo ou Gist-Propósito
Sempre a primeira pergunta
Às vezes, duas ideias principais
[exibe a opção de pergunta e resposta desfocadas com instruções "Clique em 2 respostas."]
[mostra a imagem do cursor selecionando 2 respostas]
Michael: Vejamos algumas perguntas de exemplo sobre conteúdo e finalidade de punhos. Primeiro, ouviremos parte de uma conversa entre um treinador e um aluno conversando sobre o que aconteceu enquanto o aluno estava ausente.
Na tela: Exemplos de perguntas
[imagem de estudante e treinador em um escritório é exibida]
COACH MASCULINO: Olá, Elizabeth.
ESTUDANTE: Ei, coach. Achei que passaria para ver o que senti falta enquanto estava fora.
COACH MASCULINO: Bem, temos trabalhado muito em nosso plano para o próximo jogo... Pedi a Susan para falar com você antes de praticar esta tarde, para que você saiba o que estamos fazendo.
ESTUDANTE: Ok.
COACH MASCULINO: A propósito, como foi o casamento do seu irmão?
ESTUDANTE: Ah, foi lindo. E toda a família estava lá. Vi tias, tios e primos que não via há anos.
COACH MASCULINO: Então valeu a viagem.
ESTUDANTE: Definitivamente. Mas sinto muito por ter tido que perder a prática. Eu me sinto mal com isso.
COACH MASCULINO: A família é muito importante.
ESTUDANTE: Sim. Certo, acho que te vejo esta tarde na prática.
COACH MASCULINO: Apenas um minuto. Há algumas outras coisas que preciso dizer.
ESTUDANTE: Ah, tudo bem.
COACH MASCULINO: Ah... Primeiro, todo mundo está ganhando uma jaqueta nova.
ESTUDANTE: Uau. Como isso aconteceu?
COACH MASCULINO: Uma mulher que jogava aqui há cerca de 20, 25 anos veio pela cidade algumas semanas atrás e viu um jogo e disse que queria fazer algo pela equipe, então...
ESTUDANTE: Ela está comprando jaquetas novas?
COACH MASCULINO: Sim.
ESTUDANTE: Uau, isso é muito legal dela.
COACH MASCULINO: Sim, é. É ótimo que ex-jogadores ainda se importem tanto com nossa escola e nosso programa de basquete... De qualquer forma, você precisa preencher um formulário de pedido. Vou dar agora, e você pode trazê-lo de volta esta tarde. Tenho os formulários dos outros jogadores, então assim que receber o seu, podemos pedir. Talvez tenhamos as jaquetas no próximo jogo.
ESTUDANTE: OK.
COACH MASCULINO: Ótimo. E a próxima coisa é que Mary será transferida para outra faculdade na próxima semana, então precisaremos que alguém assuma seu papel de capitã na segunda metade da temporada. E os outros jogadores escolheram você por unanimidade para assumir o comando quando Mary sair.
ESTUDANTE: Uau. Vi todos esta manhã e ninguém disse uma palavra.
COACH MASCULINO: Eles queriam que eu dissesse. Então, você aceita?
ESTUDANTE: Claro!
MICHAEL: Então, um exemplo de uma pergunta de conteúdo para esta passagem é:
O que os palestrantes estão discutindo principalmente?
Na tela: O que os palestrantes estão discutindo principalmente?
- Como a mulher deve se preparar para o próximo jogo
- As responsabilidades da mulher como capitã de equipe
- Coisas que aconteceram enquanto a mulher estava fora
- O estilo dos novos uniformes da equipe
Michael: E um exemplo de uma pergunta de propósito geral é:
Por que o aluno vai ver o coach?
Na tela: Por que o aluno vai ver o coach?
- Para ver como a mulher deve se preparar para o próximo jogo
- Descobrir as responsabilidades da mulher como capitã de equipe
- Para descobrir o que havia acontecido enquanto a mulher estava fora
- Discutir o estilo dos novos uniformes da equipe
Michael: Seja qual for a pergunta feita, você pode descobrir a resposta concentrando-se no ponto principal da conversa ou palestra.
Na tela: [exibe ambas as perguntas]
Michael: A aluna nos diz o motivo para ver o treinador no início da conversa quando ela diz o seguinte:
ESTUDANTE: Achei que passaria para ver o que senti falta enquanto estava fora.
Na tela: [Imagem de uma estudante e um treinador do sexo masculino em um escritório é exibida]
MICHAEL: Isso nos diz a ideia principal da conversa e por que ela foi ver o coach.
Então, para ambas as perguntas, a melhor resposta é C.
Na tela: [As duas perguntas são exibidas com uma marca verde ao lado da resposta destacada opção C]
Dicas para desenvolver habilidades - Listening palestras acadêmicas
Michael: Aqui está uma dica para melhorar suas habilidades de escuta.
Ouça palestras acadêmicas em inglês o máximo possível. Certifique-se de ouvir palestras em várias áreas: ciência, ciência social, negócios, artes, literatura. Você pode pesquisar on-line por universidades que publicam suas palestras gratuitamente. Comece com palestras curtas sobre tópicos com os quais você está familiarizado e, em seguida, crie palestras mais longas sobre tópicos que não são familiares para você. Ouça a mesma palestra várias vezes, se precisar.
Na tela: [imagem do professor ensinando]
Palestras curtas, tópicos familiares
Palestras mais longas, tópicos desconhecidos
Michael: Há muitas maneiras de melhorar suas habilidades em inglês. O que quer que você faça, continue praticando. E boa sorte no teste TOEFL.
Na tela: para obter mais informações sobre o teste TOEFL® e se registrar, acesse o site da TOEFL® em www.toeflgoanywhere.org
[FIM]