TOEFL Júnior®

Construir confiança na língua inglesa

TOEFL Junior Standard: Perguntas de Exemplo de Compreensão Auditiva

A secção  de Compreensão Auditiva mede a sua capacidade de ouvir para fins interpessoais, instrucionais e académicos básicos.

Durante o teste, ouvirá gravações de diferentes palestras e discussões. Depois, após cada áudio, ouvirá uma ou mais perguntas sobre o que acabou de ouvir.

Para cada uma das perguntas, leia as quatro respostas possíveis e escolha a melhor resposta. Pode registar as suas respostas na Folha de Respostas do TOEFL Junior Standard (PDF) ou usar uma folha em branco.

Pode verificar as suas respostas usando a chave de respostas no final desta página.

Perguntas exemplos de Compreensão Auditiva

Exemplo A, Pergunta 1

Na gravação, ouvirá:

(Narrador): Ouve um diretor de escola secundária a falar com os alunos da escola.

(Homem): Tenho um anúncio muito especial a fazer. Este ano, não apenas um, mas três dos nossos alunos vão receber prémios nacionais pelas suas conquistas académicas. Krista Conner, Martin Chan e Shriya Patel foram todos escolhidos pelo seu trabalho árduo e notas consistentemente altas. É muito invulgar uma escola ter tantos alunos a receber este prémio num só ano.

(Narrador): Qual é o tema do anúncio?

 

No seu livro de teste, irá ler:

  1. Qual é o tema do anúncio?
    1. A escola irá adicionar novas turmas.
    2. Três novos professores irão trabalhar na escola.
    3. Alguns alunos receberam um prémio.
    4. A escola vai ter o seu próprio jornal.

Exemplo B, Pergunta 2

Na gravação, ouvirá:

(Narrador): Ouve um professor a fazer um anúncio no fim do dia.

(Homem): Lembrem-se que uma equipa de pintores vem amanhã pintar as paredes. Nesta caixa na minha secretária há folhas de plástico que quero que coloquem sobre as vossas secretárias. Certifiquem-se de cobrir completamente as secretárias para que nenhuma tinta as toque. Tudo estará pronto e o plástico será removido quando voltarmos na segunda-feira.

(Narrador): O que é que o professor quer que os alunos façam?

 

No seu livro de teste, irá ler:

  1. O que é que o professor quer que os alunos façam?
    1. Tirem tudo das secretárias deles
    2. Coloque os materiais de pintura em sacos de plástico
    3. Levem tintas para a escola na segunda-feira
    4. Coloca capas nas secretárias para evitar que a tinta se afaste

Exemplo C, Perguntas 3–6

Na gravação, ouvirá:

(Narrador): Ouve uma conversa entre dois amigos na escola.

(Rapaz): Olá, Lisa.

(Rapariga): Olá, Jeff. Olha, já foste à sala de arte hoje?

(Rapaz): Não, porquê?

(Rapariga): Bem, o Sr. Jennings pendurou um aviso sobre um grande projeto que está a decorrer no centro. Sabes como a cidade tem feito muito trabalho para arranjar a Main Street — sabes, para a tornar mais bonita? Bem, vão criar um mural.

(Rapaz): Queres dizer, tipo, fazer uma pintura na parede inteira de um edifício?

(rapariga): Exatamente!

(Rapaz): Mas onde?

(Rapariga): É aquele grande muro ao lado da biblioteca pública. E os alunos desta escola vão fazer tudo ... criar um desenho, pintá-lo, e tudo. Gostava de poder fazer parte, mas estou demasiado ocupada.

(Rapaz): [entusiasmado] Fixe! Adorava ajudar a desenhar um mural. Imagina toda a gente na cidade a passar por aquele muro e a ver a minha arte, todos os dias.

(Rapariga): Achei que te interessasse. Querem que o mural seja sobre a natureza, por isso acho que todas as ideias de design que os alunos criam devem ter um tema de natureza.

(Rapaz): Faz sentido — têm plantado tantas árvores e plantas ao longo das ruas e no parque.

(Rapariga): Se estiveres interessada, devias falar com o Sr. Jennings.

(Rapaz): [meio a ouvir, a sonhar acordado] Isto pode ser tão divertido. Talvez tente visitar o jardim zoológico este fim de semana ... sabes, para ver os animais selvagens e ter ideias, algo que me inspire!

(Rapariga): [com humor] Bem, talvez devesses ir primeiro à sala de arte para obter mais informações do Sr. Jennings.

(Rapaz): [ligeiramente envergonhado] Oh sim. Boa ideia. Obrigado por me avisares, Lisa! Vou já para lá.

(Narrador): Agora responde às perguntas.

 

Perguntas

No seu livro de teste, irá ler:

 

 

  1. O que é que os oradores estão a discutir principalmente?
    1. Um novo projeto artístico na cidade
    2. Um trabalho para a aula de arte deles
    3. Uma exposição de arte dentro da biblioteca pública
    4. Uma pintura que a rapariga viu no centro da cidade

 

 

  1. Porque é que o rapaz está entusiasmado?
    1. Um artista famoso vai visitar a sua turma.
    2. A sua obra pode ser vista por muitas pessoas.
    3. A turma dele pode visitar um museu de arte.
    4. Ele está a tirar uma boa nota na aula de artes.

 

 

  1. Para onde é que o rapaz diz que pode ir este fim de semana?
    1. Para o zoo
    2. Para uma loja de arte
    3. Para a Rua Principal
    4. Para a biblioteca pública

 

 

  1. Porque é que a rapariga sugere que o rapaz vá para a sala de artes?
    1. Para poder entregar os trabalhos de casa
    2. Para poder inscrever-se numa excursão escolar
    3. Para poder ver uma nova pintura
    4. Para poder falar com o professor

Exemplo D, Perguntas 7–10

Palestra de Professor

 

Na gravação, ouvirá:

(Narrador): Ouve um professor a falar numa aula de biologia.

(Mulher): Já falámos antes sobre como as formigas vivem e trabalham juntas em grandes comunidades. Bem, um tipo particular de comunidade de formigas também cultiva a sua própria comida. Por isso, pode-se dizer que estas formigas são como pessoas — como agricultores. E o que é que estas formigas cultivam? Elas cultivam fungos [DIVERTIDO]. Os fungos são um pouco como as plantas — os cogumelos são um tipo de fungos. Estas formigas têm, por assim dizer, jardins nos seus ninhos subterrâneos. É aqui que os fungos são cultivados.

Agora, este tipo específico de formiga chama-se formiga cortadora de folhas. Por causa do seu nome, as pessoas muitas vezes pensam que as formigas cortadoras comem folhas. Se cortam folhas, têm de as comer, certo? Pois não o fazem! Na verdade, usam as folhas como uma espécie de fertilizante. As formigas cortadoras saem dos seus ninhos à procura de folhas de plantas ou árvores. Cortam as folhas e levam-nas para o subsolo... e depois alimentam os fungos com as folhas — os fungos conseguem absorver nutrientes das folhas. O que as formigas comem são os fungos que cultivam. Nesse sentido, são como agricultores!

O incrível nestas formigas é que as folhas que recebem são frequentemente maiores e mais pesadas do que as próprias formigas. Se uma folha for demasiado grande, as formigas cortadoras de folhas cortam-na em pedaços mais pequenos — mas nem sempre. Algumas formigas transportam folhas inteiras de volta para o ninho. Na verdade, foram feitas algumas experiências para medir a folha mais pesada que uma formiga cortadora pode levantar sem a cortar. Acontece que depende da formiga individual. Algumas são mais fortes do que outras. As experiências mostraram que algumas "super formigas" conseguem levantar folhas cerca de 100 vezes o peso do seu corpo!

(Narrador): Agora responde às perguntas.

 

Perguntas

No seu livro de teste, irá ler:

 

 

  1. Qual é o tema principal da palestra?
    1. Um tipo de formiga recentemente descoberto
    2. Um tipo de formiga com habilidades invulgares
    3. Um aumento da população de um tipo de formiga
    4. Um tipo de formiga que pode ser perigosa para os humanos

 

 

  1. Segundo a professora, qual é uma atividade que tanto as formigas cortadoras como as pessoas fazem?
    1. Limpa a comida deles
    2. Cultivam a sua própria comida
    3. Come várias vezes por dia
    4. Alimente os seus jovens com comida especial

 

 

  1. O que é que a professora diz que muitas pessoas acham que deve ser verdade sobre as formigas cortadoras de folhas?
    1. Comem folhas.
    2. Vivem em plantas.
    3. Têm dentes afiados.
    4. São especialmente grandes.

 

 

  1. O que mostraram os experimentos sobre as formigas cortadoras de folhas?
    1. A rapidez com que crescem
    2. Quais plantas comem
    3. Onde procuram folhas
    4. Quanto peso conseguem suportar

  1. C
  2. D
  3. A
  4. B
  5. A
  6. D
  7. B
  8. B
  9. A
  10. D