Explorando as Implicações de "Não É Necessário Grau Universitário" no SXSW EDU 2024

11 de agosto de 2023

A ideia de que um diploma universitário é a chave para desbloquear uma carreira estável e a longo prazo já não é uma realidade para muitos nos Estados Unidos, especialmente para aqueles que não se formam em universidades de elite. Infelizmente, há uma desconexão crescente entre educação e empregabilidade nos Estados Unidos e essa distância está a ameaçar o próprio futuro do ensino superior.

Está na altura de uma mudança sísmica na educação que coloque o foco nas competências, e não nas horas que passou numa sala de aula. É por isso que a ETS e a Fundação Carnegie para o Avanço do Ensino estão a caminho do SXSW EDU em março de 2024 com uma proposta PanelPicker, onde discutiremos o impacto de mudar o nosso modelo educativo atual de exigir um número fixo de horas em sala de aula para aprendizagem e avaliação baseadas em competências.

A medida atual de aptidão na educação — a hora de crédito — tem mais de 100 anos. Simplesmente não satisfaz as necessidades da força de trabalho atual. Após 12 anos em sala de aula no ensino básico e secundário e mais 2 a 4 anos na universidade, muitos jovens não entram num escritório para aprender sobre a cultura do local de trabalho, comunicação interpessoal ou sequer ganham experiência na indústria até aos 22 anos. Os empregadores estão a ficar cansados de recém-licenciados com médias elevadas, mas sem competências de comunicação ou interpessoais.

O que aconteceria se eliminássemos completamente a hora de crédito? E se mais empregadores removessem o requisito de diploma universitário das ofertas de emprego? Como mudaria o nosso país se subir na hierarquia socioeconómica não exigisse quatro anos de tempo de residência e propinas?

Esta mudança transformaria radicalmente não só o sucesso académico, mas também prepararia melhor os estudantes para satisfazer as necessidades da força de trabalho após a graduação. Alteraria fundamentalmente a forma como os recrutadores avaliam os diplomados universitários que entram no mercado de trabalho:

• Os candidatos a emprego teriam dados empíricos para demonstrar competências e não apenas o currículo.
• Poderia haver menos foco no local onde o estudante obteve o seu diploma e mais ênfase na experiência adquirida ao longo dos anos universitários, tornando a educação mais acessível e inclusiva.
• Estágios e posições de entrada poderão ser atribuídos aos estudantes mais cedo, à medida que adquirem competências necessárias, em vez de apenas cursos tradicionais.

Esta é uma mudança fundamental de paradigma das unidades de aprendizagem baseadas no tempo para as baseadas em competências. Estamos ansiosos por discutir o futuro da aprendizagem consigo no SXSW EDU 2024.