Perguntas e Respostas de Regresso às Aulas: Stacey Clawson Detalha os Trabalhos do Futuro para Construir um Futuro Que Funcione
Stacey Clawson
8 de dezembro de 2021
Durante quase 40 anos, a Jobs for the Future (JFF) tem trabalhado para acelerar a mudança na força de trabalho e nos sistemas educativos americanos, promovendo o avanço económico para todos. Com o ritmo acelerado de mudança na nossa economia, especialmente durante a pandemia, o trabalho da JFF para aumentar o sucesso de indivíduos e empregadores é mais importante do que nunca.
Numa entrevista com a ETS, a Vice-Presidente Associada da JFF, Stacey Clawson, partilhou como as iniciativas da JFF contribuem para o avanço do crescimento pessoal, profissional e académico, especialmente com o início da época de regresso às aulas. A ETS orgulha-se de apoiar os esforços e programas liderados pela Jobs for the Future, que não só priorizam a equidade no avanço académico, mas também preparam as pessoas para a vida fora da sala de aula. Para saber mais sobre a missão, os programas e o impacto comunitário da Jobs for the Future, visite o site da organização.
Em 2019, a JFF organizou viagens educativas a Memphis e Denver, onde membros da equipa da JFF e da Congressional Staff Network aprenderam sobre estratégias de formação e colocação profissional bem-sucedidas. Na foto da esquerda estão as membros da equipa da JFF Mindy Martin, Taylor Maag e Erica Cuevas em Memphis, e Erica Cuevas e Amy Loyd em Denver.
Qual é a missão do JFF e em que consiste o seu trabalho?
Na Jobs for the Future (JFF), esforçamo-nos por impulsionar a transformação da força de trabalho e dos sistemas educativos americanos para criar uma sociedade em que todos tenham as competências, recursos e credenciais necessárias para alcançar o avanço económico.
O nosso lema é Construir um Futuro que Funcione. Um futuro que funciona é um futuro em que os nossos sistemas de educação e de força de trabalho estejam alinhados para apoiar todas as pessoas — independentemente das suas origens raciais, étnicas ou socioeconómicas — e garantir que tenham oportunidades para prosperar na nossa sociedade e progredir na nossa economia. Vemos isto como um esforço contínuo, porque até que todos tenham uma oportunidade equitativa de sucesso na escola e no mercado de trabalho, todos ainda temos trabalho a fazer.
Focamo-nos em pessoas, lugares e sistemas, e adotámos uma abordagem estruturada com quatro componentes — Design, Escalar, Influenciar e Investir — para garantir que desenvolvemos e implementamos soluções abrangentes. Eis como funciona:
Design: Damos vida a modelos baseados em evidências e soluções inovadoras.
Escala: Utilizamos redes nacionais e tecnologias avançadas para impulsionar a mudança nos sistemas.
Influência: Moldamos políticas e impulsionamos o alinhamento entre a força de trabalho, a educação, o governo e líderes empresariais
Investe: Apoiamos novas soluções, aceleramos a inovação e geramos impacto
Ser orientado pela missão, ousado, transformador, rigoroso e apaixonado são os valores centrais da JFF. Como é que a organização põe estes princípios orientadores em prática para ajudar a acelerar as oportunidades educativas e económicas?
Esses cinco princípios orientadores inspiram tudo o que fazemos na JFF. Eles alimentam o nosso trabalho para ajudar as pessoas a avançar, construir economias regionais inclusivas e redesenhar os sistemas de educação e desenvolvimento da força de trabalho. Incorporados no nosso quadro estratégico para acelerar oportunidades educativas e económicas equitativas, os nossos valores fundamentais garantem que o trabalho da JFF oferece ao campo — e, em última análise, às populações que servimos — valor e impacto distintos para liderar mudanças ao nível dos sistemas.
Porque acredita que a formação da força de trabalho é um componente tão crítico para o sucesso económico e financeiro?
A formação da força de trabalho, que compreende inúmeras opções, métodos, ferramentas e programas de aprendizagem, é essencial — tanto para a saúde económica das empresas dos EUA como para o sucesso financeiro dos aprendentes e trabalhadores que compõem a força de trabalho atual e futura. Simplificando, não podemos ter uma sem a outra. A formação — seja proveniente de instituições de ensino superior tradicionais, plataformas de aprendizagem online, programas de aprendizagem baseada no trabalho ou outro modelo — precisa de ajudar os trabalhadores a desenvolver as competências que estão em alta evolução na economia de hoje. E independentemente da abordagem de formação, a equidade é um componente fundamental para garantir que construímos uma força de trabalho produtiva e uma economia vibrante — e criamos oportunidades de progresso económico para todos.
Agora, mais do que nunca, as pessoas precisam deste tipo de formação para poderem desenvolver as competências mais atualizadas e procuradas para terem sucesso nos empregos atuais. E precisam de oportunidades para prosseguir educação e formação contínuas para se prepararem para as carreiras do futuro. Aqueles que regressam ao mercado de trabalho durante a pandemia esperam mais dos seus empregadores, o que leva as empresas a, entre outras coisas, aumentar os salários, oferecer opções de horários mais flexíveis e oferecer uma cobertura de saúde e outros benefícios mais generosos. Além disso, os empregadores estão a reforçar os seus planos de assistência às propinas e a oferecer novas opções de formação e educação para os colaboradores que queiram aprender novas competências.
Com a economia a oscilar constantemente devido à pandemia, como mudou a sua abordagem ao preparar tanto os colaboradores como os empregadores para o sucesso?
A JFF sempre se focou em criar mais e melhores oportunidades para todos, especialmente para pessoas que historicamente enfrentaram barreiras sistémicas ao sucesso na nossa economia, incluindo trabalhadores negros, latinos e indígenas, mulheres de todas as origens, membros da comunidade LGBTQ e pessoas com deficiência.
Reconhecemos também que os empregadores fazem parte da solução. Ao longo da pandemia, a JFF trabalhou com algumas das maiores empresas dos EUA para as ajudar a priorizar a diversidade, equidade e inclusão nas suas iniciativas de aquisição de talento e práticas de desenvolvimento de colaboradores.
Nos últimos 18 meses, com a economia em constante mudança e a pandemia a mudar as normas sobre como as pessoas trabalham e aprendem, nós, na JFF, aperfeiçoámos a nossa abordagem numa tentativa de trazer soluções alargadas às pessoas que mais precisam neste momento. Entre outras coisas, estamos a fazer o seguinte:
Adaptar os nossos programas a populações específicas em regiões específicas
Expandir parcerias entre setores para alinhar sistemas e soluções
Investir em tecnologia e modelos inovadores para acelerar a entrega
Aumentar o nosso compromisso com a diversidade, equidade e inclusão — tanto na forma como no nosso trabalho como no que fazemos
Durante a pandemia, o país assistiu a uma perda de emprego sem precedentes em vários setores. Como está a preparar as pessoas para regressar ao mercado de trabalho e encontrar oportunidades adequadas para elas?
Os empregadores estão a ter dificuldades em preencher empregos, mesmo com os salários a subir 4% em relação ao ano passado. E as pessoas procuram mudar de emprego, à procura de posições que ofereçam percursos de carreira a longo prazo — seja com os seus empregadores atuais ou com novos. Entretanto,62Uma percentagem dos adultos americanos que planeiam inscrever-se em educação ou formação prefere uma credencial não licenciada ou formação em competências em vez de programas tradicionais de grau.
O nosso programa Boosting Opportunities for Social and Economic Mobility for Families (BOOST) é uma iniciativa que a JFF tem empreendido para enfrentar essa situação. Através do BOOST, estamos a apoiar parcerias entre faculdades comunitárias e organizações sem fins lucrativos de serviços humanos em seis cidades do país para ligar pessoas em empregos de baixos salários a serviços e oportunidades educativas que possam prepará-las para empregos em profissões de qualificação média nas suas comunidades. Os estudantes nestes tipos de programas estão frequentemente a conciliar trabalho, família e escola, e o modelo BOOST inclui apoios essenciais que os podem ajudar a gerir essas responsabilidades, reduzindo assim barreiras que possam impedi-los de aceder a vias para mobilidade económica.
O BOOST é apenas uma das muitas formas como apoiamos parcerias em todo o espectro da educação e do emprego.
Tem alguma previsão para o ano letivo que se avizinha?
O estado do ensino e da aprendizagem está a mudar dia após dia. Embora seja difícil prever o que o próximo ano reserva, aqui estão algumas coisas em que podemos confiar:
A equidade está a tornar-se uma prioridade central para a maioria das faculdades e outros fornecedores de ensino pós-secundário.
A necessidade de desenhar experiências de aprendizagem de qualidade — especialmente ambientes híbridos online/presenciais — vai finalmente receber a atenção que merece.
Plataformas técnicas avançadas e novos modelos inovadores continuarão a inundar o mercado.
Plataformas que apoiem a mobilidade e a transparência dos registos dos estudantes serão mais importantes do que nunca.
Ligar os cursos a competências de mercado de trabalho em alta procura tornar-se-á o padrão no desenvolvimento do currículo universitário.
Os apoios integrantes para alunos necessitados tornar-se-ão mais comuns.
Estes não são avanços novos no ensino e na aprendizagem, mas acredito que podemos contar que acontecerão com mais frequência e a um ritmo acelerado. E a força motriz por detrás destes avanços serão as vozes dos alunos que representam um corpo discente cada vez mais diverso. Tal como os trabalhadores, os estudantes são agora mais vocais nas suas exigências, e deixaram claro que procuram opções educativas de baixo custo, de alta qualidade, flexíveis e transparentes que conduzam a competências com valor no mercado de trabalho. Está na hora de lhes entregar isso.
Como é que a transição de regresso à aprendizagem presencial, e a prevalência da aprendizagem híbrida, está a afetar o trabalho que a JFF está a realizar?
Os modelos de aprendizagem online e híbrida não são novidade. Muitas escolas, e muitos instrutores individuais, têm utilizado estes métodos com sucesso há mais de 20 anos. No entanto, durante a pandemia, instrutores e faculdades em todo o país foram obrigados a adotar o ensino totalmente online, o que implicou aprender a usar uma gama mais ampla de tecnologias educativas do que os sistemas básicos que poderiam ter usado ocasionalmente no passado. Neste momento, estamos demasiado familiarizados com imagens dos nossos professores a tentar todo o tipo de táticas para manter a atenção dos alunos nas salas de Zoom™ e a lidar com o desafio de rever trabalhos escolares através de portais online.
Uma das formas como a JFF apoia os alunos nas suas atividades educativas é através da liderança da Student Success Center Network, que serve mais de metade de todas as faculdades comunitárias dos EUA. No início da pandemia, a JFF deu um passo atrás para identificar as necessidades mais prementes de estudantes e educadores nesse período difícil de transição, e conseguimos realocar recursos para fornecer formação aos docentes universitários, ajudando a oferecer instrução online e apoio aos estudantes.
Muitos alunos ficaram para trás durante a pandemia. À medida que as escolas começam a reabrir, como podem os educadores garantir que todos os alunos tenham oportunidades equitativas e consigam manter-se no caminho certo?
Sabemos que o sucesso de um estudante não depende apenas do que acontece na sala de aula. Quase três em cada cinco estudantes universitários precisam de ajuda para satisfazer as suas necessidades básicas em plena pandemia. Existe toda uma rede de apoios que os pode ajudar a manter-se no caminho certo. Tenho orgulho que a nossa Rede de Centros de Sucesso Estudantil esteja a colaborar com o Hope Center for College, Community, and Justice para acelerar a prestação de ajuda de emergência e outros apoios a aprendizes na Califórnia, Carolina do Norte, Nova Iorque, Ohio e Texas.
À medida que os alunos regressam à aprendizagem presencial, que conselhos daria para os incentivar na busca por emprego que lhes proporcione oportunidades de crescimento económico a longo prazo?
Os aprendizes que têm caminhos claros entre a educação e o trabalho tendem a ter custos educativos mais baixos, demoram menos tempo a concluir os estudos e têm maior probabilidade de mudar para empregos que ofereçam oportunidades de carreira a longo prazo. O meu conselho para os aprendizes, ao considerarem os seus futuros percursos educativos, é que sejam o seu melhor defensor do consumidor. Especificamente, encorajo-os a fazer o seguinte:
Recolha informações sobre os resultados laborais que pode alcançar através do curso de estudo escolhido — e concentre-se não só no montante de dinheiro que pode ganhar numa determinada carreira, mas também no tipo de trabalho que irá fazer e no que precisa de aprender para se preparar para esse trabalho.
Foca-te no tipo de emprego e carreira que vais ter depois de te licenciares, não apenas no que vais aprender durante a universidade.
Encontre oportunidades para ganhar experiência profissional enquanto está na escola.
Expanda as suas opções de aprendizagem e emprego construindo as suas redes pessoais e profissionais.
Sobre Stacey Clawson
Stacey Clawson é vice-presidente associada para aprendizagem na JFF, onde está empenhada em melhorar os sistemas, experiências e resultados de aprendizagem para jovens e adultos. O seu trabalho centra-se em redesenhar a forma como as pessoas aprendem tanto em contextos educativos tradicionais como em ambientes de trabalho, para aumentar as oportunidades para comunidades sub-representadas. Trabalha em todo o ecossistema de educação e emprego para fomentar parcerias entre instituições de ensino superior, empregadores, agências de trabalho e especialistas para testar e escalar modelos e tecnologias de aprendizagem. Stacey supervisiona a rede pós-secundária da JFF composta por sistemas de ensino estaduais tradicionais, decisores políticos e instituições, bem como a Student Success Center Network, a maior rede de faculdades comunitárias do país. Stacey tem 25 anos de experiência a liderar esforços de reforma do ensino superior, tanto a nível nacional como local. Serviu como docente e administradora em instituições sem fins lucrativos e com fins lucrativos, faculdades de dois e quatro anos, e trabalhou em liderança e filantropia de organizações sem fins lucrativos. Antes de ingressar na JFF, Stacey foi diretora sénior de programas na Fundação Bill & Melinda Gates, bem como liderou a inovação educativa na Capella University, University of Minnesota e Arizona State University.