Leslie Nabors Oláh é investigadora sénior no centro de Aprendizagem, Ensino e Avaliação do ensino básico e secundário do ETS. A sua investigação centra-se no desenvolvimento da compreensão matemática pelas crianças e na utilização de avaliações por professores em matemática. De 2005 a 2010, foi professora assistente de investigação na University of Pennsylvania Graduate School of Education e, de 2010 a 2012, foi bolseira de dados estratégicos Bill e Melinda Gates nos Gabinetes de Responsabilidade e Escolas Charter do Distrito Escolar de Filadélfia. Nesta função, ajudou a avaliar a equidade do processo de inscrição em escolas charter e a incorporar múltiplas medidas no processo de renovação das escolas charter. Na ETS, contribuiu para o desenvolvimento do programa NOTE-CKT (em matemática) e liderou trabalhos para a iniciativa Cognitivamente Based Assessments of, for and as Learning (CBAL®). Atualmente desenvolve os modelos de domínio, aluno e evidência para os Winsight® Testlets em matemática e é líder de investigação para as avaliações Winsight Testlet. Lidera um estudo do NAEP Survey Assessments Innovations Lab (SAIL) que investiga a relação entre oportunidades de aprendizagem e o uso eficaz da calculadora dos alunos na avaliação de matemática do NAEP do 8.º ano de 2019.
Possui um mestrado em Educação pela Universidade da Pensilvânia, bem como um Ed.M. em metodologia e um Ed.D. pela Universidade de Harvard. A sua investigação foi financiada pelos National Institutes of Health (NIH/NICHD), pela National Science Foundation e pela Spencer Foundation. Nabors Oláh integrou conselhos consultivos do Institute of Education Sciences (IES), American Institutes for Research (AIR) e Mathematica Policy Research. De 1999 a 2000, foi co-presidente do conselho editorial da Harvard Educational Review. Leciona para o doutoramento em meio de carreira em liderança educacional e programas de mestrado em Educação Médica na Penn, onde detém o título de professora associada adjunta.
Última atualização: 14/12/2022