Jessica Andrews Todd é investigadora sénior gestora na divisão de Investigação da ETS. Ingressou na organização em 2014 após concluir o seu doutoramento em ciências da aprendizagem na Northwestern University. Durante os seus estudos de doutoramento, realizou investigação que examinou os processos cognitivos subjacentes à aprendizagem colaborativa, focando-se particularmente em como as pessoas adquirem informação precisa e imprecisa em função das suas experiências colaborativas. Explorou como fatores sociais (por exemplo, competência do parceiro ou pertença a um grupo) e contextuais (por exemplo, pressão de desempenho) influenciam a extensão em que os indivíduos aprendem com os outros.
Tem aproveitado o seu trabalho de pós-graduação, incluindo conhecimentos de teorias nas ciências da aprendizagem e ciências cognitivas, para apoiar o seu trabalho na ETS. A sua investigação na ETS explora a utilização de ambientes digitais no apoio à aprendizagem dos alunos. O seu trabalho centra-se ainda no desenvolvimento e aplicação de abordagens para identificar os componentes mensuráveis de construtos complexos, como a resolução colaborativa de problemas e o raciocínio, desde comportamentos dos aprendizes em dados de registo detalhados de jogos e simulações até inferências sobre proficiências de alto nível.
O trabalho de Andrews Todd foi financiado pela National Science Foundation (DUE 1535224, DUE 1400545), pelo Institute of Education Sciences (R305A170432, R305B160008) e pela Gordon Commission/MacArthur Foundation. É também membro de várias organizações de avaliação e aprendizagem, incluindo a American Educational Research Association, a International Society of the Learning Sciences e o National Council on Measurement in Education. Foi revisora em vários meios de publicação, como Computers in Human Behavior, International Journal of Testing, Journal of Educational Measurement, Discourse Processes e International Journal of STEM Education.