Estabelecer rotinas para a sala de aula? Inclua avaliação formativa!

18 de agosto de 2022

A avaliação formativa melhora a aprendizagem dos alunos. Esta conclusão é apoiada por um vasto corpo de investigação ao longo de mais de trinta anos. ¹ A avaliação formativa é um processo que envolve ativamente tanto alunos como professores a recolher evidências sobre a aprendizagem dos alunos para tomar decisões sobre os próximos passos instrucionais ou de aprendizagem. As práticas de avaliação formativa incluem:

• ser explícito quanto aos objetivos de aprendizagem e aos critérios de sucesso;
• obter provas de aprendizagem a partir do que os alunos dizem, escrevem, fazem e criam;
• apoiar o uso de feedback formativo do professor, do aluno individual ou dos colegas; e
• Desenvolver práticas de ensino que respondam à aprendizagem do aluno à medida que esta se desenvolve.

Alunos e professores de todo o país estão a despedir-se do verão e a olhar para o novo ano letivo. Estabelecer rotinas em sala de aula é uma atividade comum de regresso às aulas nas primeiras semanas do novo ano e uma oportunidade para desenvolver rotinas que tornem a avaliação formativa uma parte regular de cada aula.

Rotinas para Apoiar a Utilização de Objetivos de Aprendizagem e Critérios de Sucesso

Usar objetivos de aprendizagem e critérios de sucesso para ajudar os alunos a compreender para onde está a aprender e como saberão quando atingiram esses objetivos é uma prática fundamental de avaliação formativa.

• Estabeleça rotinas para partilhar objetivos de aprendizagem/critérios de sucesso e certifique-se de que os alunos compreendem porque é importante falar sobre os objetivos de aprendizagem antes de iniciarem as atividades em aula.
• Cultive a expectativa de que os objetivos de aprendizagem sejam discutidos como uma rotina na maioria das aulas.
• Peça aos alunos que assumam a responsabilidade de fornecer lembretes para rever os objetivos de aprendizagem no início da aula ou como parte de uma rotina final de aula.

Rotinas para Apoiar o Uso das Discussões em Sala de Aula

Discussões em turma inteira e em pequenos grupos são uma fonte importante de evidência formativa de avaliação da aprendizagem dos alunos. Tornar atividades como "escrever-parar-partilhar" ou até "escrever-parar-partilhar-escrever novamente" numa parte regular da experiência dos alunos pode proporcionar múltiplas perspetivas sobre o pensamento dos alunos. Outras estruturas incluem o uso de mini-quadros brancos para os alunos escreverem respostas, o que permite ao professor analisar as respostas e depois usar essa informação para decidir para onde ir a seguir na discussão. Ambas as abordagens incentivam todos os alunos a participar. Para garantir o sucesso:

• Rotinas de prática usadas durante as discussões em sala de aula.
• Certifique-se de que os alunos compreendem tanto o porquê como o como.
• Garanta que os alunos têm acesso a quaisquer recursos de que possam precisar.

Rotinas de Autoavaliação e Feedback dos Colegas

Converse com os alunos sobre ocasiões em que lhes foi pedido para se autoavaliar ou fornecer feedback dos pares e qual entenderam ser o propósito. As experiências anteriores dos alunos irão informar o nível de apoio necessário para desenvolver hábitos produtivos de autoavaliação e avaliação entre pares.

• Modele feedback aceitável e inaceitável no contexto da avaliação por pares.
• Demonstre como rever um trabalho e autoavalie-se o progresso.
• Envolver os alunos na discussão sobre o uso do feedback próprio e dos pares e o valor de cada um.
• Desenvolver estruturas e rotinas para usar feedback na revisão do trabalho. Modelar o processo de revisão.

Rotinas para Apoiar o Acompanhamento de Evidências do Pensamento dos Alunos

As listas de verificação podem ser usadas durante uma aula para acompanhar evidências importantes de aprendizagem dos alunos e orientar os próximos passos – especialmente quando é fácil distrair-se com os detalhes de como gerir uma sala de aula sem problemas! Anotar notas ajuda a registar o que os alunos dizem ou fazem para referência futura.

Como parte do planeamento das aulas, crie uma lista de verificação antecipando a variedade de respostas prováveis dos alunos que seriam úteis para recolher durante a aula. Por exemplo, numa aula de matemática do ensino básico, pode ser útil refletir depois sobre quais os alunos que ainda precisaram de usar manipulativos para resolver um problema e aqueles que conseguiram desenhar um diagrama ou escrever uma frase numérica. Numa aula de língua inglesa, uma lista de verificação pode focar-se em quais alunos estavam a fazer brainstorming em vez de esboçar ou redigir um texto. Concentre-se em recolher informações que serão úteis para o planeamento de futuras aulas.

Rotinas para Apoiar a Gestão da Sala de Sala

As reuniões individuais entre aluno e professor oferecem uma oportunidade para obter evidências do pensamento dos alunos e fornecer feedback. Mas esta abordagem exige rotinas de sala de aula para que o aluno na conferência saiba o que se espera dele, e os outros alunos saibam o que fazer para que possam continuar a aprender sem assistência direta do professor.

• Crie imagens e lembretes do que os alunos podem fazer quando precisam de ajuda, como consultar um colega ou uma equipa de mesa, reler os objetivos de aprendizagem do dia ou anotar o que precisam de ajuda para perguntar ao professor mais tarde.
• Pratica rotinas e expectativas para conferências.
• Comece com curtos períodos de conferência individual com acompanhamentos regulares para ver quem precisa de ajuda e ajudá-los a usar as rotinas para obter ajuda para além do professor.

Rotinas Comuns da Sala de Aula

O início de um novo ano letivo é entusiasmante, mas também pode ser desconcertante para os alunos, à medida que aprendem as expectativas dos novos professores ou a mudar mentalmente as expectativas entre salas de aula. Desenvolver rotinas partilhadas e explícitas entre os professores dentro de uma escola pode ajudar a reduzir a dissonância dos alunos e apoiar uma maior utilização de práticas de avaliação formativa.

Apoiar a Avaliação Formativa ao Longo do Ano

O início do novo ano letivo é uma boa altura para nos focarmos em rotinas que vão compensar o resto do ano. No nosso trabalho com professores, ouvimos ocasionalmente comentários como: "É uma ótima estratégia. Eu costumava usá-la constantemente." Isto fez-nos pensar em como poderíamos ajudar os professores a usar uma maior variedade de estratégias de avaliação formativa com mais frequência. Intrigados com isto, percebemos que uma coisa que os professores fazem regularmente é o planeamento das aulas, o que acabou por levar à ferramenta PlanWise™ . Esta extensão do Chrome funciona no Google Docs e fornece sugestões dinâmicas de avaliação formativa durante o planeamento das aulas, por vezes lembrando os professores das estratégias que usavam e, por vezes, sugerindo novas abordagens que talvez não tivessem pensado antes. Saiba mais sobre o PlanWise em https://www.planwise.org/

Caroline Wylie é cientista principal de investigação na RMS e Laura Hullinger é diretora sénior em Desenvolvimento de Novos Produtos na ETS.

¹ _{Black, P., & D. Wiliam (1998). Avaliação e aprendizagem em sala de aula. Avaliação na Educação: Princípios de Política e Prática, 5, 7-73. Andersson, C., & Palm, T. (2017). O impacto da avaliação formativa no desempenho dos alunos: um estudo dos efeitos das mudanças na prática em sala de aula após um programa abrangente de desenvolvimento profissional. Aprendizagem e Instrução, 49, 92-102. Supovitz, J. A.; Ebby, C. B.; Remillard, J., & Nathenson, R.A. (2018). Impactos experimentais do projeto de avaliação em curso em professores e alunos. Relatórios de Investigação CPRE. Consultado de https://repository.upenn.edu/cpre_researchreports/107}