No panorama educativo em rápida evolução de hoje, compreender como os alunos aprendem e como os sistemas escolares os podem apoiar melhor nunca foi tão importante. Poucas iniciativas lançam luz sobre esse desafio de forma tão clara como o programa PISA for Schools da OCDE. Para explorar como esta ferramenta global de benchmarking está a ajudar os educadores a impulsionar melhorias significativas, sentámo-nos com Tanja Vujičić, Analista Sénior e Líder de Projeto para o PISA for Schools na OCDE.
Neste Q&A, Tanja discute os objetivos do programa, o papel crítico que a ETS desempenha no desenvolvimento de materiais de avaliação de alta qualidade e como o PISA for Schools está a moldar o futuro da medição educativa internacional. Ela também oferece um vislumbre do que está para vir, à medida que a OCDE continua a refinar ferramentas que ajudam escolas em todo o mundo a compreender melhor a aprendizagem dos alunos e a preparar-se para as exigências do futuro.
Como descreveria o programa PISA para Escolas e o seu objetivo principal? Como difere ou se baseia na avaliação principal do PISA que muitas pessoas conhecem?
Vujičić: O PISA para Escolas é uma extensão do Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA), que avalia jovens de 15 anos em todo o mundo em leitura, matemática e ciências. Enquanto o principal relatório PISA permite aos países comparar os seus sistemas educativos, o PISA para Escolas produz relatórios confidenciais ao nível escolar que permitem aos líderes escolares comparar o desempenho dos seus alunos em relação aos alunos de outras escolas e médias nacionais. Até agora, escolas de vinte países participaram no PISA para Escolas e mais países aderem todos os anos.
O objetivo principal do PISA for Schools é apoiar a melhoria escolar, fornecendo às escolas informações detalhadas sobre:
- Capacidade dos alunos para aplicar conhecimentos em leitura, matemática e ciências
- Fatores-chave que influenciam a aprendizagem, como o ambiente escolar, o contexto familiar, a motivação e as competências socioemocionais
Ao focar-se nas escolas em vez dos sistemas, o projeto fornece evidências práticas para que professores e líderes escolares identifiquem pontos fortes, enfrentem desafios e apoiem o ensino, a aprendizagem e o bem-estar dos alunos.
Porque é que o benchmarking em relação a padrões internacionais é valioso ao nível escolar, e que perspetivas únicas o PISA for Schools oferece aos educadores e administradores?
Vujičić: A comparação com padrões internacionais ajuda as escolas a ver o seu desempenho num contexto mais amplo e a perceber se os seus alunos estão a desenvolver as competências necessárias num mundo em rápida mudança. Permite aos líderes escolares identificar pontos fortes e lacunas que podem não ser visíveis apenas através de comparações nacionais ou locais.
O PISA for Schools acrescenta valor único ao fornecer evidências não só sobre competências académicas, mas também sobre a motivação, bem-estar, competências socioemocionais e perceções dos alunos sobre o seu ambiente de aprendizagem. Destaca diferenças entre géneros e grupos socioeconómicos, dando às escolas uma visão mais clara de equidade e inclusão.
Importa referir que a PISA for Schools considera as escolas de alto desempenho como aquelas que têm bons resultados académicos e holísticos, refletindo resultados fortes em áreas como bem-estar, resiliência e motivação, não apenas na leitura, matemática e ciências.
Quais são algumas das formas mais significativas como as escolas e sistemas utilizaram os resultados do PISA for Schools para impulsionar melhorias? Existem tendências ou histórias de sucesso das escolas participantes a nível global que consideram particularmente ilustrativas do impacto do programa?
Vujičić: O nosso projeto de estudo de caso revelou que as escolas participantes no PISA for Schools fortaleceram três áreas-chave:
- Usar a evidência para impulsionar a melhoria escolar: As escolas têm aproveitado os resultados das avaliações para refinar o seu currículo, melhorar práticas pedagógicas e informar estratégias de desenvolvimento profissional.
- Promoção da inclusão, equidade e bem-estar dos alunos: Muitas escolas utilizaram os seus resultados para desenhar iniciativas que apoiam a inclusão e aumentam a motivação dos alunos para aprender, integrando equidade e bem-estar no seu planeamento estratégico.
- Fomentar a colaboração e o envolvimento comunitário: A participação no PISA para Escolas tem incentivado uma maior colaboração entre escolas, redes e comunidades, amplificando o impacto das iniciativas inspiradas nas evidências apresentadas.
Compilámos dez histórias de sucesso de escolas participantes em todo o mundo que demonstram como o PISA for Schools influenciou as suas práticas de ensino e aprendizagem. Em breve publicaremos um pequeno artigo chamado PISA for Schools in Focus, que destaca estes casos.
O ETS tem sido um parceiro de longa data da OCDE. Como descreveria a colaboração entre a OCDE e o ETS no PISA para Escolas? Como evoluiu esta parceria ao longo do tempo e que aspetos do trabalho com o ETS foram mais valiosos para o sucesso do programa?
Vujičić: A ETS tem sido há muito tempo um parceiro de confiança da OCDE e, através de um processo competitivo, foi selecionada como a Plataforma Internacional Exclusiva para a PISA for Schools. Desde 2025, milhares de escolas em todo o mundo têm utilizado a plataforma ETS para realizar a avaliação. A plataforma já está disponível em muitas línguas, com mais adicionadas à medida que o projeto se expande para novas escolas e países.
A nossa colaboração com a ETS tem sido extremamente valiosa. A ETS tem demonstrado consistentemente flexibilidade na adaptação a diversas necessidades dos países e tem fornecido não só uma plataforma de testes de alta qualidade, mas também um apoio forte e individualizado ao longo da implementação. À medida que a PISA para Escolas cresceu rapidamente nos últimos meses, a ETS tem desempenhado um papel fundamental na integração contínua de melhorias, na resposta rápida às necessidades emergentes e no apoio aos nossos esforços de investigação. Esta colaboração tem sido central para o sucesso do projeto.
Que inovações ou melhorias o entusiasmam mais para o futuro do programa?
Vujičić: O PISA for Schools é um projeto altamente dinâmico e ambicioso, com inúmeras inovações em progresso, incluindo novos tipos de itens envolventes, feedback personalizado em tempo real e muito mais.
À medida que os ambientes de aprendizagem evoluem, queremos que a nossa avaliação evolua com eles. Quando o PISA for Schools foi criado, era uma avaliação em papel; à medida que os alunos passaram para computadores, passámos para a entrega digital. Agora, com o surgimento da IA, estamos a adaptar-nos novamente, mantendo cuidadosamente a comparabilidade com ciclos anteriores para garantir uma análise de tendências fiável. Somos mais flexíveis do que o principal PISA, o que nos permite testar novas ideias num ambiente mais pequeno e seguro.
Os nossos países e escolas participantes apoiam muito a inovação e muitas vezes estão ansiosos por testar novas abordagens connosco. Isto foi verdade quando introduzimos a medida de competências socioemocionais em 2019, ou novamente agora, quando começamos a usar IA para codificar respostas abertas.
Estes desenvolvimentos tornam o futuro da PISA para Escolas particularmente entusiasmante, à medida que continuamos a refinar a avaliação para apoiar melhor o ensino, a aprendizagem e o bem-estar dos alunos.
Como imagina a evolução da PISA para escolas para responder às necessidades de sistemas educativos diversos em diferentes regiões do mundo?
Vujičić: Orgulhamo-nos de apoiar escolas de uma vasta gama de origens e contextos, desde escolas rurais sem laboratórios de informática ou acesso à internet, até escolas urbanas altamente favorecidas. Independentemente do contexto, as escolas encontram consistentemente valor nos dados do PISA for Schools e apreciam a oportunidade de trocar experiências e aprender com outras escolas em todo o mundo.
O PISA for Schools consegue responder a necessidades e prioridades escolares diversas. Embora algumas escolas o utilizem principalmente para comparar o desempenho dos alunos em leitura, matemática e ciências, um número crescente também enfatiza competências não cognitivas, como o bem-estar dos alunos, motivação, relações com os pares e desenvolvimento socioemocional.
Que papel vê os dados e o benchmarking internacional a desempenhar na tomada de decisões educativas na próxima década?
Vujičić: Ao nível escolar, espero que os dados sejam cada vez mais usados para apoiar a tomada de decisões, bem como para monitorizar e avaliar o impacto de quaisquer mudanças. Os dados do PISA for Schools, ao permitirem que as escolas se comparem com padrões internacionais, ajudam a identificar tanto pontos fortes como áreas de melhoria, permitindo que as escolas tomem ações informadas. As escolas que implementam com sucesso mudanças positivas (seja no desempenho académico, no bem-estar dos alunos ou em ambos) servem como embaixadoras dos outros, partilhando boas práticas e lições aprendidas.
No contexto de rápida mudança tecnológica, globalização e desafios sociais complexos, os alunos precisam de um amplo conjunto de competências cognitivas, sociais e emocionais, incluindo criatividade, pensamento crítico, colaboração, resiliência e empatia. O papel da educação é dotar os alunos destas competências, mas os líderes escolares e educadores também precisam de as demonstrar: aplicar o pensamento crítico na gestão escolar, criatividade na tomada de decisões inovadoras e colaboração na resolução de desafios.
Para o fazer eficazmente, diretores, professores e educadores devem basear as suas decisões em dados internacionais de alta qualidade, comparar com outras escolas, aprender com as experiências dos outros e manter-se abertos à mudança. Desta forma, a benchmarking e os dados internacionais podem impulsionar melhorias significativas tanto nos resultados académicos como no desenvolvimento holístico dos alunos.
Se pudesse transmitir uma mensagem aos líderes escolares que consideram o programa, o que gostaria que soubessem?
Vujičić: Encorajo-os a juntarem-se às 16.000 escolas em todo o mundo que já implementaram o teste. A PISA for Schools apoia qualquer escola que deseje melhorar, fazer a diferença e aprender com os outros. Quer uma escola tenha um perfil de estudante privilegiado e pretenda comparar o seu elevado desempenho académico com o melhor do mundo, ou seja uma escola com desempenho inferior que procura aprender com outras com desafios semelhantes, há lugar para cada escola. Cada escola participante recebe um Relatório Escolar contendo dados ricos e detalhados que comparam o seu desempenho com os padrões internacionais. No entanto, o PISA for Schools é mais do que um teste com um relatório: é uma comunidade onde os líderes escolares aprendem uns com os outros, e esta aprendizagem partilhada pode influenciar profundamente a jornada de melhoria da sua escola.