O que é a aprendizagem personalizada culturalmente responsiva e porque é que é importante?

Por Angel Garcia

17 de agosto de 2023

Introdução

Apoiar os alunos de forma individual e personalizada pode ser extremamente benéfico, dada a ênfase dada a adequação às suas necessidades de aprendizagem únicas. No entanto, proporcionar oportunidades de aprendizagem personalizadas e apoio culturalmente relevante ou responsivo pode ser um desafio para os professores, por exemplo, devido ao grande número de turmas ou à falta de formação e apoio.

Como Estagiária Assistente de Investigação na ETS, tive a oportunidade de trabalhar com vários investigadores da ETS, incluindo Blair Lehman, Ph.D., e Teresa Ober, Ph.D., cuja equipa tem vindo a desenvolver um quadro de aprendizagem personalizada culturalmente responsiva (CRPL) para enfrentar estas questões. Entrevistei-os para partilhar perspetivas sobre o quadro CRPL que estão a desenvolver; por que é importante; e como imaginam a utilização da CRPL em salas de aula por todo os Estados Unidos.

O que é a aprendizagem personalizada culturalmente responsiva?

A aprendizagem personalizada culturalmente responsiva (CRPL) é a combinação da pedagogia culturalmente responsiva com o poder da aprendizagem personalizada. A ideia por detrás da CRPL surgiu em resposta a métodos da aprendizagem personalizada que se focam no domínio do material e na reflexão sobre como esses mesmos métodos poderiam ser usados e expandidos para considerar as normas sociais, linguísticas ou culturais dos alunos, de modo a servir melhor a crescente diversidade da população estudantil dos Estados Unidos. Assim, a CRPL foi concebida para criar um novo tipo de aprendizagem personalizada, culturalmente responsiva e mais relevante para as necessidades de todos os alunos. No seu relatório recente , Ober, Lehman e os seus colegas propuseram seis princípios para desenhar experiências de aprendizagem de acordo com a CRPL.

Graph illustrating culturally responsive personalized learning through three main components: 1) Flexible student-centered learning, 2) Relevant content and practice and 3) Meaningful community interaction.

Explicaram ainda que, embora a aprendizagem personalizada não seja novidade na educação, a abordagem tende a focar-se no tipo de conhecimento prévio que o aluno adquiriu (por exemplo, domínio de um conceito matemático). Em contraste, a CRPL pode usar tecnologias como sistemas inteligentes de tutoria ou outras tecnologias inovadoras impulsionadas por IA para apoiar os professores a proporcionar personalização aos alunos de forma culturalmente responsiva (por exemplo, através de tecnologia de treino para responder às características dos alunos). Lehman explicou que a CRPL visa adaptar-se para além de usar apenas conhecimentos prévios ao apoiar os alunos. Como Lehman disse, a CRPL está a tentar "aproveitar as possibilidades da tecnologia digital para apoiar os professores e proporcionar aos alunos aquelas experiências individualizadas de que possam precisar em vários momentos." Por exemplo, uma plataforma de aprendizagem digital concebida segundo os princípios da CRPL pode adaptar a experiência de aprendizagem de um aluno com base não só no desempenho passado desse aprendiz, mas também com base noutros fatores como linguagem, referências geográficas ou contexto cultural (Adaptação Dinâmica). Lehman expressou esperança de que, ao ter mais personalização baseada em fatores culturais, a CRPL possa permitir uma pedagogia culturalmente sensível e sustentável — reconhecendo, valorizando e construindo sobre os contextos culturais únicos de cada aprendiz.

Porque é importante a aprendizagem personalizada e culturalmente responsiva?

Inovações tecnológicas recentes, como o machine learning, tornaram a aprendizagem personalizada em grande escala mais acessível. Como Ober salientou, "a transição para formatos híbridos de aprendizagem online e amigáveis ... [e] IA e aprendizagem automática" permitiu que a "personalização digitalmente mediada seja muito mais possível." No entanto, Ober salientou que é "importante perceber que, embora estas tecnologias estejam disponíveis atualmente, ainda há muitas questões em aberto sobre como garantir que são adequadas ao nosso contexto. Que não prejudicam certos aprendizes. Que consideram os aspetos humanos mais nuançados da aprendizagem." No caso da CRPL, isto significa considerar os contextos e características mais amplas do aprendiz.

Estes contextos mais amplos podem considerar fatores como os fatores sociais e culturais dos ambientes em que vivemos e como esses fatores se ligam à experiência de aprendizagem (Ligação às Experiências Vividas). Isto é especialmente importante porque, como Lehman salientou, a população estudantil dos EUA está a tornar-se cada vez mais diversa, enquanto a nossa população docente ainda não acompanhou. Por causa disso, Lehman vê a CRPL como o início para criar um sistema educativo que permite aos professores "pensar nas práticas de ensino culturalmente relevantes como um processo contínuo onde estão constantemente a melhorar a sua compreensão e as práticas que utilizam ... para encontrar os alunos onde estão e conectar-se com eles."

Os Desafios da Implementação de Aprendizagem Personalizada Culturalmente Responsiva

Embora Lehman e Ober tenham expressado confiança no potencial da CRPL, também reconheceram alguns dos desafios de implementar a CRPL, principalmente na complexidade dos diferentes contextos em torno dos sistemas educativos e da aprendizagem dos alunos. Como Ober salientou, "não existe um único tipo de contexto, nem sequer um pequeno subconjunto de contextos. Existem frequentemente muitos contextos sobrepostos relacionados com a cultura e identidades culturais dos alunos."

Acrescentou ainda que este desafio não desaparece a nível regional, "mesmo que se olhe apenas para uma região específica, as pessoas podem ter experiências e origens muito diferentes." Referiram que permanece a dúvida sobre se os professores conseguem implementar a CRPL de forma eficaz. Ober falou ainda sobre este desafio, referindo que os professores podem precisar de considerar como podem "implementar a CRPL de uma forma que se mantenha fiel à disciplina, ao conteúdo que tentam ensinar e a si próprios, mas também de uma forma eficaz, solidária e acolhedora para o aluno."

Para além destes desafios práticos, Lehman falou sobre alguns dos desafios teóricos relacionados com a CRPL. Ela salientou que saber o que é culturalmente responsivo pode, por si só, vir com dificuldades, chegando mesmo a comentar "é um desafio perceber que, quando dizemos que algo é culturalmente responsivo, exatamente a que estamos a responder e garantir que o fazemos de formas que não tratam nenhum grupo de estudantes como uma espécie de grupo monolítico. Para perceber que, mesmo dentro de um determinado grupo, há muita variação."

Para que a CRPL seja verdadeiramente eficaz, a Lehman e a Ober acreditam que deve ser concebida de forma flexível, tendo em conta alunos, professores e outros intervenientes (por exemplo, pais, membros da comunidade). Como Lehman referiu, isto significa trabalhar com professores e alunos, e recolher o seu feedback para perceber o que funciona. Isto ajudará a contabilizar todas as nuances e diferentes tipos de variações necessárias para implementar corretamente a CRPL.

O Futuro da Aprendizagem Personalizada Culturalmente Responsiva

Ao terminarmos a entrevista, Lehman e Ober falaram sobre o trabalho atual e futuro que têm planeado em torno da CRPL. Ober explicou que "administraram um inquérito a uma amostra nacionalmente representativa de professores dos EUA para obter as suas impressões sobre práticas de aprendizagem personalizada e culturalmente responsivas." Além disso, Lehman falou sobre como realizaram grupos focais para ver o que os professores pensam sobre a ideia da CRPL ou mesmo se já estão a usar a CRPL nas suas próprias salas de aula. No futuro, a Lehman e a Ober esperam continuar esta linha de investigação, dado o potencial da CRPL para mudar positivamente o nosso sistema educativo.

Como membro da equipa de investigação, sou incrivelmente otimista quanto ao futuro da CRPL. A experiência de investigar e aprender sobre a CRPL moldou a minha forma de pensar sobre a investigação educativa e faz-me querer aprender mais sobre ela no futuro. Embora já tenha feito investigação sobre diversidade no passado, este estágio foi a minha primeira experiência com investigação em educação tradicional. Ao olhar pela perspetiva da CRPL, sinto que conseguimos fundir com precisão a investigação sobre diversidade com os esforços da investigação educativa passada para formar um quadro eficaz. Acredito que a CRPL pode permitir que os professores se conectem mais facilmente com os seus alunos a nível cultural. Embora os desafios da CRPL possam ser difíceis de ultrapassar, estou confiante de que, com mais investigação, este tipo de iniciativa pode ser incrivelmente benéfica para um sistema educativo K–12 cada vez mais diverso e ajudar a apoiar os estudantes de novas formas. No futuro, gostaria de continuar a realizar este tipo de trabalho, seja na minha investigação académica num futuro programa de doutoramento ou através de trabalho adicional numa instituição como a ETS.

Para saber mais sobre a CRPL, leia o artigo completo sobre a criação de uma estrutura para a CRPL.

Recursos adicionais sobre ensino culturalmente responsivo e aprendizagem personalizada estão disponíveis abaixo:

Sobre o Autor

Angel Garcia é Estagiário Assistente de Investigação na ETS. É estudante de licenciatura em psicologia e filosofia na Elmhurst University. Garcia aspira frequentar um programa de doutoramento após a graduação e planeia estudar filosofia da ciência, teoria crítica e equidade no ensino superior.