As questões que a educação enfrenta hoje raramente vêm com respostas simples. Como medimos a aprendizagem na era da IA? Como podemos fechar as lacunas de oportunidades que persistem há gerações? Como garantimos que cada aluno pode demonstrar o que sabe e pode fazer da melhor forma para si? Estas questões são demasiado complexas para serem abordadas apenas por um único especialista ou instituição. Para ajudar a responder a essa necessidade, o Instituto de Investigação ETS criou o Conselho Consultivo de Investigação (RAC).

Durante quase 80 anos, a ETS tem avançado a ciência da medição para gerar insights poderosos que informam políticas e práticas educativas, ajudando governos em todo o mundo a construir sistemas educativos mais fortes e equitativos. O Instituto de Investigação ETS baseia-se nesse legado ao liderar investigação sobre algumas das questões mais críticas no ensino, aprendizagem, avaliação e políticas – respondendo simultaneamente às necessidades atuais das partes interessadas e lançando as bases para o futuro da ciência da medição. A formação do RAC é um compromisso com a manutenção do rigor, excelência e impacto da investigação.

Painéis externos de avaliação fornecem uma perspetiva profunda e multidisciplinar para considerar o impacto científico, técnico e social da aprendizagem na era atual da IA. Num panorama de avaliação e medição em rápida evolução, esta perspetiva externa é essencial. Os membros do RAC avaliam o mérito da investigação, a coerência estratégica e o potencial impacto da agenda do Instituto, fornecendo orientação e recomendações independentes diretamente à liderança do Instituto, equipas de investigação e ao Conselho de Curadores da ETS.

O RAC reúne académicos cujo trabalho e especialização abrangem uma vasta gama de áreas, incluindo design de avaliações, IA, análise de aprendizagem, ciências cognitivas, psicometria e políticas educativas.

• Michael Feuer é presidente do RAC e ex-Diretor imediato da Escola de Pós-Graduação em Educação e Desenvolvimento Humano e Professor de Política Educacional na George Washington University. A sua investigação tem-se centrado na economia da educação, avaliações comparativas internacionais, formação de professores, desigualdade e oportunidades académicas, política científica e o uso da investigação para informar políticas.
• Fred Oswald é vice-presidente do RAC e Professor na Escola de Educação da Universidade da Califórnia, Irvine. A sua investigação examina os principais fatores que contribuem para o sucesso educativo e no local de trabalho, incluindo como compreender, definir e medir competências, motivação, interesse e outras diferenças individuais.
• Ying "Alison" Cheng dirige o laboratório de Análise e Medição da Aprendizagem em Ciências do Comportamento na Universidade de Notre Dame. A sua investigação centra-se na medição psicológica e educativa, incluindo teoria da resposta a itens e testes adaptativos computadorizados, bem como análise de aprendizagem utilizando dados de aprendizagem multimodais em grande escala. 
• Kenneth Koedinger é professor de interação humano-computador e psicologia na Carnegie Mellon University. A sua investigação centra-se na compreensão da aprendizagem humana e na criação de tecnologias educativas que aumentem o desempenho dos alunos.
• James W. Pellegrino é Professor Distinto de Psicologia Cognitiva e Professor Distinto de Educação na Universidade de Illinois Chicago. Os seus interesses de investigação e desenvolvimento centram-se no pensamento e aprendizagem de crianças e adultos, bem como nas implicações da investigação e teoria cognitiva para a avaliação e prática instrucional.
• Sean Reardon é Professor de Pobreza e Desigualdade na Educação e Professor na Universidade de Stanford. A sua investigação centra-se nas causas, padrões, tendências e consequências da desigualdade social e educativa na América, bem como nos efeitos da política educativa na desigualdade educativa e social.
• Victoria Yaneva é Diretora de Ciência de Dados e IA no National Board of Medical Examiners, onde lidera uma equipa de cientistas de IA que realizam investigação na interseção entre IA e medição educativa. Publicou amplamente sobre processamento de linguagem natural, medição educativa, educação médica e acessibilidade.
• Olga Zlatkin-Troitschanskaia é professora e Diretora de Educação Empresarial e Económica na Universidade Johannes Gutenberg de Mainz desde 2006. Publicou amplamente sobre investigação empírica em educação profissional e superior e coordena o programa nacional de investigação "Modeling and Measuring Competencies in Higher Education" desde 2011.

O trabalho que se avizinha é complexo e urgentemente necessário. As novas tecnologias estão a remodelar a forma como a aprendizagem acontece, como o conhecimento e as competências são demonstradas, e quais as competências que os empregadores exigem. Neste contexto, as desigualdades de longa data continuam a desafiar os sistemas educativos em todo o mundo. Enfrentar este momento exigirá não só melhores ferramentas, mas também novas evidências, colaboração mais forte e uma vontade de repensar pressupostos de longa data.

Com o RAC implementado, o Instituto de Investigação ETS mantém o seu profundo compromisso com a sua missão central: avançar na ciência da medição para impulsionar o progresso humano. Ao combinar a profunda experiência de investigação da ETS com a perspetiva externa independente do RAC, a ETS está na vanguarda da ciência da medição que é importante na prática, garantindo ainda mais que todos os aprendentes possam demonstrar o que sabem e, em última análise, alcançar maior realização nos seus percursos académicos e profissionais.