8 de dezembro de 2021
O ensino pós-secundário ajuda-nos a alcançar muitas coisas: construir uma cidadania engajada, apoiar os avanços sociais na saúde, tecnologia e humanidades, e ajudar os indivíduos a alcançar o seu potencial. Mas para a maioria dos estudantes e das suas famílias, existe um objetivo central importante: preparar-se para um percurso profissional que conduza a um bom emprego. No entanto, nem todos os percursos do ensino pós-secundário conduzem diretamente a esse resultado, e alguns podem ser difíceis de navegar, deixando os estudantes com uma grande dívida que pode demorar anos, ou até décadas, a ser resolvida. Estes desafios são agravados para estudantes não tradicionais ou de grupos desfavorecidos.
Uma possível solução é o desenvolvimento de percursos profissionais sólidos. O movimento de percursos profissionais procura garantir que a educação escolhida pelos alunos conduza a esse bom emprego. Quatro características distintivas dos percursos profissionais incluem programas alinhados e interligados, múltiplos pontos de entrada e saída, foco no envolvimento profissional e empregador, e a prestação de serviços de apoio que promovam o progresso e a conclusão dos alunos.
A ETS Research & Development analisa as carreiras neste contexto. Além disso, analisamos as carreiras utilizando um quadro "Entrar, Ultrapassar, Sair e Avançar" que foca em momentos-chave nos percursos profissionais, ao mesmo tempo que considera o contexto mais amplo em que os percursos ocorrem. De forma crucial, procuramos compreender como os programas podem proporcionar essa ponte entre estudantes e empregadores, garantindo que as suas credenciais conduzam a maiores oportunidades para os seus diplomados.
Alguns destaques do nosso trabalho:
Estrutura e abordagem de investigação
Haviland, S., & Robbins, S. Educação profissional e técnica como canal para carreiras técnicas qualificadas: Uma revisão de investigação direcionada e quadro para futuras investigações. Série de Relatórios de Investigação ETS.
Haviland, S., Olivera-Aguilar, M., Robbins, S., & Liu, L. (19 de fevereiro de 2021). Educação profissional e técnica (CTE) pronta para responder à nossa economia Covid-19. Notas Abertas do ETS.
Kirsch, K., Sands, A., Robbins, S., Goodman, M., & Tannebaum, R. (2021). Reforçar o meio: Um argumento para a requalificação e o desenvolvimento dos trabalhadores americanos de qualificação média no século XXI. Relatório de Investigação ETS, Centro ETS para Investigação em Capital Humano e Educação.
A ENTRAR.
Tomada de decisão dos estudantes.
Olivera-Aguilar, M., Roohr, K. C., Robbins, S. B., McCulla, L., & Bochenek, J. L., (2021). Carreiras técnicas em tempo de crise: Perceção de percursos profissionais essenciais numa amostra de jovens adultos em Nova Iorque. Série de Educação Profissional e Técnica, Educational Testing Service Notas de Investigação.
Cho-Baker, S., & Olivera-Aguilar, M. (em publicagem). Caminhos latentes na carreira e na educação técnica na juventude adulta: precursores demográficos e socioeconómicos e resultados profissionais. A Investigação em Educação Profissional e Técnica.
A PASSAR.
Desenho de programas e alinhamento ao mercado de trabalho.
Haviland, S., Robbins, S., Kirova, D., Bochenek, J. L., & Fishtein, D. (em publicação). Programas de Carreira e Técnicos em Faculdades Comunitárias Sem Créditos como Ponte para Empregadores: Relatório sobre o Estudo de Nova Iorque. Série de Relatórios de Investigação ETS.
Programas de formação para nivelar as condições de jogo.
Robbins, S., Belur, V., Li, K., & Lynch, J. (em publicação). Utilização de tecnologia móvel para promover o desenvolvimento de competências essenciais como atividade co-curricular para adultos aprendentes. COABE Journal.
SAIR E SUBIR.
Programas de formação para ajudar no sucesso universitário e no local de trabalho:
Haviland, S. B., Robbins, S., Belur, V., Cherfrere, G., & Klieger, D. (2021). Melhoria das competências de preparação para a força de trabalho entre adultos aprendentes através de novas tecnologias: Lições de duas escolas. Metropolitan Universities, 32(1), 35–53. DOI: 10.18060/23884.
Sara Haviland é cientista investigadora na ETS. Steve Robbins é cientista principal de investigação na ETS.